Aquí deixo la versió 1 de Harry Potter, encara em falta concretar alguns apartats. En l'apartat de discussió d'aquesta pàgina faig comentaris sobre el treball en les taules
INTRODUCCIÓ
L’escenari educatiu, per a la docència presencial amb suport de les TIC, que presentem a continuació, va sorgir fruit de la necessitat pedagògica d’un grup de professors per tal que l’alumnat, pogués aprendre per mitjà de les TIC, fent especial atenció als diferents
nivells d’aprenentatge de l’alumnat envers la lectura i l’expressió escrita. Per aquest motiu i a partir del boom literari, l’any 2000 de les novel·les de Harry Potter, escrites per J.K.Rowling, el grup LaceNet va crear una plataforma, anomenada “El món d’en Harry Potter”, en la qual professorat i alumnes de diferents llocs de l’Estat Espanyol, poguessin treballar interdisciplinàriament, les diferents activitats proposades.
COMENTARIS DE LA PAUTA Dades del recurs
Projecte multidisciplinari en base a les lectures de Harry Potter. Per aquest motiu el recurs s'anomena "El món de Harry Potter". Dades socioeconòmiques L'escenari educatiu té un accés obert pel que fa a la pàgina web de presentació del projecte, però, en canvi, l'accés és restringit a la intranet dels alumnes i professors, el qual, tal i com s'indica, és el lloc on es pengen les activitats, es participa en fòrums i debats, etc. Adaptabilitat
El contingut de les activitats proposades a la plataforma “el món d’en Harry Potter” són adaptables a les necessitats educatives de l’alumnat. Tot i així, s'hi pot trobar alguna mancança, per exemple, en relació als alumnes amb discapacitats visuals.
Tot i així, en general, l’alumnat trobarà material adaptat en funció de les seves necessitat. Vegem doncs, com el projecte s'adapta a les diferents tipologies de discapacitats:
• Discapacitats auditives: les activitats permeten força adaptabilitat ja que aquestes, en major mesura (excloent JCLIC amb sons i altres), no requereixen l’audició de sons per desenvolupar-les amb la màxima qualitat.
• Discapacitats visuals: absència d’adaptabilitat per aquells alumnes amb ceguesa total, ja que es requereix la visualització de les activitats a la xarxa. Per aquells, amb un grau menor de discapacitat visual, es poden adaptar les activitats i continguts de manera que tinguin una mida més gran.
• Discapacitats motores: el professorat pot adaptar les activitats (mitjançant certes combinacions amb el teclat, mida prou considerable de pestanyes, lletres, menús, etc.) de manera que s'adapti a una capacitat motriu de poca precisió.
• Discapacitats mentals: el professorat pot adaptar els continguts de la plataforma en funció de les necessitats d’aquests alumnes.
Disseny general de l'escenari
Pel que fa al disseny general de l'escenari, creiem que no té un format gaire atractiu per a l'alumnat, tot i que és simple i fàcil de llegir. El principal destinatari del recurs és el docent que fa de pont entre el contingut i els alumnes, fet que l'escenari educatiu no sigui gaire atractiu, però sí molt funcional.
L'escenari, d'altra banda, permet l'adaptació dels continguts a les necessitats de l'aula i permet conèixer qui és l'autor del material i de l'entorn educatiu, fent que el professorat en tot moment pugui posar-se en contacte amb el creador del disseny de l'escenari.
Tal i com s'ha comentat, el disseny de l'escenari permet molta flexibilitat al docent, tant a l'hora de treballar continguts, activitats, modificar i adaptar qüestions, així com el temps de dedicació. És un projecte que permet adaptar els objectius a l'alumnat a qui va destinat.
L'entorn educatiu compta amb el suport d'iEARN-Pangea http://www.pangea.org/iearn cosa que li dóna més valor.
Eines de gestió de la informació
Pel que fa les eines de gestió de la informació cal comentar que el recurs ofereix un índex d'acticitats a realitzar, però aquest no és navagable i cal sortir del web per visualtzar-lo.
D'altra banda, en el recurs s'hi poden observar imatges realitzades per l'alumnat, tot i que són poques. A més, cal esmentar la falta d'animació, cal tenir present els destinataris del recurs i creiem que és un aspecte molt millorable.
Eines de comunicació i col·laboració
El recurs ofereix un espai intranet per l'alumnat i el professorat usuari del recurs, aquest no és pot qualificar ja que és d'accés restringit. Malgrat això, suposem que aquest espai d'intranet premet comunicar-se, enviar i guardar arxius en xarxa i en col·laboració amb altres alumnes i docents participants en el projecte.
Model pedagògic
En la guia didàctica del projecte s'explica molt bé el model pedagògic del projecte i es donen suggeriments molt complets per a implementar-lo correctament.
Objectius cognitius
Els continguts es poden adaptar a l'alumnat en funció de les capacitats, ja que hi ha una tipologia d'activitats variades i nivells de dificultat diferent. Així mateix el procés realitzat per l'alumne haurà de ser avaluat en funció de les seves capacitats.
Temporització
Hi ha la possibilitat de treballar un, dos, o tres trimestres, amb una dedicació variable d'hores.
Avaluació inicial
L'avaluació es considera una part important del procés d'aprenentatge. Per aquest motiu, es donen consells sobre com avaluar el procés d'aprenentatge dels alumnes des del seu estat inicial de coneixements i habilitats, el procés d'aprenentatge i els resultats d'aprenentatge.
Pel que fa a l'avaluació inicial, es suggereix que es tinguin en compte tan habilitats com actituds.
D'altra banda, hem de comentar que el treball es realitza a l’aula i no fa falta realitzar un qüestionari dels recursos de que disposa cada estudiant.
Finalment, no hi ha un qüestionari, però es comenta quines són les habilitats que hauria de tenir el docent.
Avaluació formativa
Es suggereix que l'avaluació no només serveixi per saber si els alumnes fallen o tenen èxit, sinó també quan i en què progressen o fracassen i perquè. Alhora, cal avaluar la pròpia intervenció d’ensenyament per adequar-la progressivament.
A més, es promou la reflexió de l'alumne sobre el seu propi procés d'aprenentatge.
Avaluació sumativa
L'avaluació sumativa s'adapta a l'estudiant en el sentit que es té en compte la balança sobre allò què l’alumne ha après en relació amb la seva avaluació inicial.
L'avaluació sumativa implica al docent realitzar una enquesta/valoració vers la qualitat i la funcionalitat de tot el projecte.Aquestes valoracions quantitatives com qualitatives són existents però en desconeixem la qualitats que ofereixen
Conclusions
Com ja hem comentat, el projecte El món de Harry Potter fa servir al docent com a pont entre els continguts del projecte i els estudiants. Aquest fet, a més de tenir implicacions en el disseny de la web del projecte, té també implicacions en el tipus de continguts que trobem. En aquest sentit, la guia didàctica —on s'explica el model pedagògic, les metodologies i les estratègies d'aprenentatge, els objectius d'aprenentatge o l'avaluació, entre d'altres qüestions—, té un paper destacat en la web.
En comparació amb els altres dos escenaris que estudiem en aquest treball, tenim un coneixement força profund, encara que també parcial, d'El món de Harry Potter. És per aquest motiu que en la majoria d'aspectes que hem analitzat no ha calgut afegir comentaris més enllà del que ja reflecteix la pauta. En aquest sentit, aquest escenari és el que ens ha permès provar d'una manera més precisa la funcionalitat de la pauta.
3. Cas H. POTTER (Montse)
Aquí deixo la versió 1 de Harry Potter, encara em falta concretar alguns apartats. En l'apartat de discussió d'aquesta pàgina faig comentaris sobre el treball en les taules
INTRODUCCIÓ
L’escenari educatiu, per a la docència presencial amb suport de les TIC, que presentem a continuació, va sorgir fruit de la necessitat pedagògica d’un grup de professors per tal que l’alumnat, pogués aprendre per mitjà de les TIC, fent especial atenció als diferents
nivells d’aprenentatge de l’alumnat envers la lectura i l’expressió escrita. Per aquest motiu i a partir del boom literari, l’any 2000 de les novel·les de Harry Potter, escrites per J.K.Rowling, el grup LaceNet va crear una plataforma, anomenada “El món d’en Harry Potter”, en la qual professorat i alumnes de diferents llocs de l’Estat Espanyol, poguessin treballar interdisciplinàriament, les diferents activitats proposades.
COMENTARIS DE LA PAUTA
Dades del recurs
Projecte multidisciplinari en base a les lectures de Harry Potter. Per aquest motiu el recurs s'anomena "El món de Harry Potter".
Dades socioeconòmiques
L'escenari educatiu té un accés obert pel que fa a la pàgina web de presentació del projecte, però, en canvi, l'accés és restringit a la intranet dels alumnes i professors, el qual, tal i com s'indica, és el lloc on es pengen les activitats, es participa en fòrums i debats, etc.
Adaptabilitat
El contingut de les activitats proposades a la plataforma “el món d’en Harry Potter” són adaptables a les necessitats educatives de l’alumnat. Tot i així, s'hi pot trobar alguna mancança, per exemple, en relació als alumnes amb discapacitats visuals.
Tot i així, en general, l’alumnat trobarà material adaptat en funció de les seves necessitat. Vegem doncs, com el projecte s'adapta a les diferents tipologies de discapacitats:
• Discapacitats auditives: les activitats permeten força adaptabilitat ja que aquestes, en major mesura (excloent JCLIC amb sons i altres), no requereixen l’audició de sons per desenvolupar-les amb la màxima qualitat.
• Discapacitats visuals: absència d’adaptabilitat per aquells alumnes amb ceguesa total, ja que es requereix la visualització de les activitats a la xarxa. Per aquells, amb un grau menor de discapacitat visual, es poden adaptar les activitats i continguts de manera que tinguin una mida més gran.
• Discapacitats motores: el professorat pot adaptar les activitats (mitjançant certes combinacions amb el teclat, mida prou considerable de pestanyes, lletres, menús, etc.) de manera que s'adapti a una capacitat motriu de poca precisió.
• Discapacitats mentals: el professorat pot adaptar els continguts de la plataforma en funció de les necessitats d’aquests alumnes.
Disseny general de l'escenari
Pel que fa al disseny general de l'escenari, creiem que no té un format gaire atractiu per a l'alumnat, tot i que és simple i fàcil de llegir. El principal destinatari del recurs és el docent que fa de pont entre el contingut i els alumnes, fet que l'escenari educatiu no sigui gaire atractiu, però sí molt funcional.
L'escenari, d'altra banda, permet l'adaptació dels continguts a les necessitats de l'aula i permet conèixer qui és l'autor del material i de l'entorn educatiu, fent que el professorat en tot moment pugui posar-se en contacte amb el creador del disseny de l'escenari.
Tal i com s'ha comentat, el disseny de l'escenari permet molta flexibilitat al docent, tant a l'hora de treballar continguts, activitats, modificar i adaptar qüestions, així com el temps de dedicació. És un projecte que permet adaptar els objectius a l'alumnat a qui va destinat.
L'entorn educatiu compta amb el suport d'iEARN-Pangea http://www.pangea.org/iearn cosa que li dóna més valor.
Eines de gestió de la informació
Pel que fa les eines de gestió de la informació cal comentar que el recurs ofereix un índex d'acticitats a realitzar, però aquest no és navagable i cal sortir del web per visualtzar-lo.
D'altra banda, en el recurs s'hi poden observar imatges realitzades per l'alumnat, tot i que són poques. A més, cal esmentar la falta d'animació, cal tenir present els destinataris del recurs i creiem que és un aspecte molt millorable.
Eines de comunicació i col·laboració
El recurs ofereix un espai intranet per l'alumnat i el professorat usuari del recurs, aquest no és pot qualificar ja que és d'accés restringit. Malgrat això, suposem que aquest espai d'intranet premet comunicar-se, enviar i guardar arxius en xarxa i en col·laboració amb altres alumnes i docents participants en el projecte.
Model pedagògic
En la guia didàctica del projecte s'explica molt bé el model pedagògic del projecte i es donen suggeriments molt complets per a implementar-lo correctament.
Objectius cognitius
Els continguts es poden adaptar a l'alumnat en funció de les capacitats, ja que hi ha una tipologia d'activitats variades i nivells de dificultat diferent. Així mateix el procés realitzat per l'alumne haurà de ser avaluat en funció de les seves capacitats.
Temporització
Hi ha la possibilitat de treballar un, dos, o tres trimestres, amb una dedicació variable d'hores.
Avaluació inicial
L'avaluació es considera una part important del procés d'aprenentatge. Per aquest motiu, es donen consells sobre com avaluar el procés d'aprenentatge dels alumnes des del seu estat inicial de coneixements i habilitats, el procés d'aprenentatge i els resultats d'aprenentatge.
Pel que fa a l'avaluació inicial, es suggereix que es tinguin en compte tan habilitats com actituds.
D'altra banda, hem de comentar que el treball es realitza a l’aula i no fa falta realitzar un qüestionari dels recursos de que disposa cada estudiant.
Finalment, no hi ha un qüestionari, però es comenta quines són les habilitats que hauria de tenir el docent.
Avaluació formativa
Es suggereix que l'avaluació no només serveixi per saber si els alumnes fallen o tenen èxit, sinó també quan i en què progressen o fracassen i perquè. Alhora, cal avaluar la pròpia intervenció d’ensenyament per adequar-la progressivament.
A més, es promou la reflexió de l'alumne sobre el seu propi procés d'aprenentatge.
Avaluació sumativa
L'avaluació sumativa s'adapta a l'estudiant en el sentit que es té en compte la balança sobre allò què l’alumne ha après en relació amb la seva avaluació inicial.
L'avaluació sumativa implica al docent realitzar una enquesta/valoració vers la qualitat i la funcionalitat de tot el projecte.Aquestes valoracions quantitatives com qualitatives són existents però en desconeixem la qualitats que ofereixen
Conclusions
Com ja hem comentat, el projecte El món de Harry Potter fa servir al docent com a pont entre els continguts del projecte i els estudiants. Aquest fet, a més de tenir implicacions en el disseny de la web del projecte, té també implicacions en el tipus de continguts que trobem. En aquest sentit, la guia didàctica —on s'explica el model pedagògic, les metodologies i les estratègies d'aprenentatge, els objectius d'aprenentatge o l'avaluació, entre d'altres qüestions—, té un paper destacat en la web.
En comparació amb els altres dos escenaris que estudiem en aquest treball, tenim un coneixement força profund, encara que també parcial, d'El món de Harry Potter. És per aquest motiu que en la majoria d'aspectes que hem analitzat no ha calgut afegir comentaris més enllà del que ja reflecteix la pauta. En aquest sentit, aquest escenari és el que ens ha permès provar d'una manera més precisa la funcionalitat de la pauta.